❝なぜ中学以降になると“細分化”が強まり、
その結果、知識の統合は“個人任せ”になってしまうのか？
大人は全部自分で判断しなきゃいけないのに、
義務教育の段階で“全部をつなげて見る訓練”をしなくていいのか？❞

結論を先にいうと──

現行では「統合する力」は“個人に委ねられている”部分が大きい。

それは構造的な問題であり、意図した設計ではない。

① 学問構造が「縦割り」だから

中学校で教える内容は、大学の学問体系にもとづいています。
大学の学問は分野別（数学・物理・化学・歴史…）。

→ 中学校は、その学問体系の“入り口”を模倣しているに過ぎません。

つまり、制度側が「教科分断」を前提につくられているため、
学校の現場は「統合的に教えたい」と思っても、構造的に難しい。

たとえば「環境問題を扱う横断授業」をしようとしても、

をそれぞれ深く知っているが、
横断して教えるトレーニングは受けていない。

結果：授業は分断的になり、生徒が自力でつなぐしかない。

フィンランドの義務教育やIB教育はこの構造。

「学ぶ側がつなぐ」ことを期待しているが、「教える側がつなぐ」を制度化すべき。