科学リテラシー人はなぜ「信じる」のか―信念形成の認知科学
本稿は、特定の宗教や信仰の真偽、あるいはその是非を論じるものではない。人間が「信じる」「集団に帰属する」という行為そのものを、認知科学・社会心理学の視点から整理する。宗教のみならず、イデオロギー、陰謀論、自己啓発、政治運動など、人間の信念形...
科学リテラシー 科学リテラシー社会と科学技術ーS6-4-
原子力発電の理論的効率は疑いようがない。人工知能の判断精度は、多くの場面で人間を凌駕しつつある。自動運転技術は、統計的には交通事故の削減に寄与するだろう。それでも、これらの技術は社会の中で躓き続けている。事故は繰り返され、信頼は損なわれ、炎...
科学・産業史調理技術の進化の歴史―物理・化学・生物学が絡み合う生活技術―
日々の食事で何気なく行う“調理”は、単なる文化習慣ではなく、物理・化学・生物学といった科学原理が複雑に絡み合う高度な生活技術です。火の制御から保存法から調理の歴史と科学的本質をひも解きます。導入調理は一般に文化史・民俗学・栄養学の対象として...
科学リテラシー電気の正体―電圧・電流・抵抗が作る現代文明ー-S1-3-
スイッチを押せば電気がつき、コンセントに差せば機器が動く。私たちは毎日当たり前のように電気を使っているけれど、電気はどこから来て、どんな仕組みで動いているのだろうか。この記事では、電磁気学の基本から出発し、家庭の電気、工場の三相交流、そして...
フィールドワーク大地の仕組みを体感するジオパークーなぜその地形が生まれたのか
ジオパークは、単なる景勝地ではありません。プレート運動や火山活動が形づくった地形が、地域の産業や文化をどう規定しているのか。日本各地の認定地を巡り、中学理科の知識を「社会を捉える力」へと繋ぎます。ジオパークとは？ジオパーク（Geopark）...
科学リテラシー労働安全衛生を科学で読み解く：リスクの本質と規制の理由
労働災害はなぜ起きるのか。なぜ法律で細かく規制されているのか。その背後には、科学的な根拠と長年の疫学研究の積み重ねがあります。労働安全衛生法の体系と、それぞれの危険がなぜ「危険」なのかを理解し、実務での注意点と必要な資格・教育へとつなげます...
教育日本はどんな教育制度を築いてきたのかー戦前の複線制度から単線制度までー
戦前の日本の教育制度は、性別・進路・社会階層ごとに異なる学校体系が並立する「複線型」だった。尋常小学校修了後、12歳前後で進路が分岐し、その選択が高等教育や職業人生を大きく規定した。戦後改革はこれを「民主化」の名の下に単線化したが、選抜その...
科学・産業史日本の地域産業―江戸末期から現代までの人口・経済の遷移ー
日本の各県の経済力は、明治以前の伝統産業、殖産興業と軍需による技術蓄積、高度経済成長期の工業地帯形成、農業出荷高と名産、そして教育や現場知といった知的条件が重なり合って形づくられています。本稿では、その歴史的構造を総合的に読み解きます。はじ...
科学リテラシー食物からエネルギーと部品になる仕組み―消化と代謝ーS5-2-
私たちは毎日「食べて」いますが、その行為がどんな仕組みで健康を支えるのか考えます。私たちが食べた一口のご飯やステーキは、どのようにして全身の細胞のエネルギーになるのでしょうか。口から肛門まで約9メートルに及ぶ消化管は、食物を分解し、栄養素を...
教育工学部とは何か――理学の応用から社会実装へ、その成立と教育の現在地
工学は本来、大学の外にあった「職人の知」から出発した学問である。18〜19世紀の制度化を経て総合大学に組み込まれたが、その教育設計はいまも過渡期にある。工学部の歴史とカリキュラムをたどり、現代的課題を明らかにする。工学部とは何か工学部とは、...