教育日本はどんな教育制度を築いてきたのかー戦前の複線制度から単線制度までー
戦前の日本の教育制度は、性別・進路・社会階層ごとに異なる学校体系が並立する「複線型」だった。尋常小学校修了後、12歳前後で進路が分岐し、その選択が高等教育や職業人生を大きく規定した。戦後改革はこれを「民主化」の名の下に単線化したが、選抜その...
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教育 オピニオン提言：日常生活に「科学の知恵袋」がいたら――博士人材を消費者・市民の味方にする構想
小さな組織や学校現場には、専門家を揃える余裕はないが、考えを整理し伴走してくれる「知恵袋」は常に不足しています。本稿は、博士人材を社会の各所に再配置する構想を、制度と事例が揃う教育現場を起点に提示します。はじめに現代日本では、小規模企業や自...
オピニオン品質管理の考え方を教育に当てはめて教育効果を考えてみたい
本記事では、製造業で使われる品質管理（QC）の考え方を教育に当てはめ、義務教育の目的・評価・改善の仕組みを再解釈します。PDCAや標準化といった手法を通じて、教育がどのように「ばらつき」を減らし成長を促すべきかをわかりやすく考察します。はじ...
教育戦前日本はどんな高等教育機関を築いたのか――大学・専門学校と法制度の全体像
明治から日本は帝国大学・官立大学・高等学校・専門学校を組み合わせた独自の高等教育制度を築いてきた。本稿では設立年表と主要法令を手がかりに、国家主導で理工系人材を育成した戦前の教育の構造と、その狙いを読み解く。根拠法帝国大学令帝国大学令は、1...
教育工学部とは何か――理学の応用から社会実装へ、その成立と教育の現在地
工学は本来、大学の外にあった「職人の知」から出発した学問である。18〜19世紀の制度化を経て総合大学に組み込まれたが、その教育設計はいまも過渡期にある。工学部の歴史とカリキュラムをたどり、現代的課題を明らかにする。工学部とは何か工学部とは、...
教育一生を支える義務教育の力：中学理科・数学の定着が『自律』の土台になる
私は大学を辞めてから、幅広い職種や領域で仕事をしてきました。そのなかで確信したことがあります。それは、義務教育こそが社会を生き抜く「最強の武器」であるという事実です。学習習慣のない人が多い現代だからこそ、義務教育を徹底的に「学び直す」ことが...
国家資格学校で学ぶ理科・数学は、どんな資格につながるのか――初等・中等教育と国家資格の対応表
理科や数学、技術で学ぶ内容は、将来の資格や職業とどのようにつながっているのだろうか。本稿では大学専門科目を除き、初等・中等教育で扱う学習内容と国家資格の関係を分野別に整理し、「学校の学び」が社会でどう生きるかを可視化する。小中高の理科・数学...
オピニオン科学リテラシーで実践する家計管理：データで読み解く「健康で文化的な生活」の設計
「健康で文化的な最低限度の生活」は憲法で保障された権利です。しかし、それを実現するには何が必要でしょうか。稼ぎは簡単には変えられませんが、支出の質を科学的に見直すことはできます。食費を抑えながら栄養を確保し、教育費を工夫しながら子どもの可能...
教育誰かの解説に頼らず、自分で一次情報を読むために
「一次情報の重要性」を認識し「どこにあるか」「どう読むか」を実践的に伝えるなぜ「一次情報」なのか二次情報の問題:バイアスは必ず入るテレビで「○○大学の研究によると、△△が健康に良いことが判明」と報じられる。SNSで「この成分は危険」と拡散さ...
教育明治日本の近代化を支えた主要な鉱山一覧とその地質学的背景
明治日本の近代化を支えた主要な鉱山を可能な限り網羅した一覧を軸に、その産出物や操業主体、時代ごとの役割まで整理します。鉱山がもたらした素材・技術・資本の流れを通じて、現代産業の基盤がどのように築かれてきたのかをひも解きます。はじめに明治時代...