最も効果的な学習法
理科は
「公式を教える教科」ではなく
「世界の見え方を更新する教科」。
公式・用語は最後に自然に残る副産物。
想起・反復・精緻はそのための最短ルート。
■ 想起（思い出させる）
新しい説明の前に必ず入れる
例（中学理科）
- 「水を温めるとどうなる？」
- 「前回、ロウソクの炎はどこが一番熱かった？」
👉 板書前に口頭で答えさせる
👉 ノート不要、正誤不問
■ 精緻（なぜ？でつなぐ）
公式を“理由の連鎖”にする
例（対流）
なぜ炎は上に伸びる？
→ 温かい空気は？
→ なぜ軽くなる？
→ 分子はどうなる？
👉 「用語を言わせる」のではなく
👉 現象 → 理由 → 日常を結ぶ
■ 反復（時間をあけて戻る）
同じ概念を別の現象で
例（密度）
- 1週目：ロウソクの炎（空気）
- 3週目：熱気球
- 2か月後：エアコンの冷風
👉 同じ公式は出さない
👉 同じ考え方だけ再登場
② 単元別例
● 物理（力・運動）
現象：急ブレーキで体が前に倒れる
想起：なぜ？
精緻：止まろうとしない性質＝慣性
反復：バス・シートベルト・ジェットコースター
● 化学（物質・反応）
現象：鉄がさびる
想起：放置するとどうなる？
精緻：酸素・水・化学変化
反復：リンゴの変色／銅の緑青
● 生物（からだ・生態）
現象：運動すると息が切れる
想起：なぜ？
精緻：酸素・エネルギー・細胞呼吸
反復：魚のえら／高山で苦しい理由
● 地学（天気・宇宙）
現象：夕焼けは赤い
想起：昼と何が違う？
精緻：光の散乱・波長
反復：夕焼け／朝焼け／霧の中のライト
③ 授業1コマの最小テンプレ（45分）
① 想起（5分）
前回の現象を思い出させる
② 現象提示（5分）
実験・動画・実物
③ 精緻（15分）
「なぜ？」を3回掘る
④ 確認想起（10分）
説明させる・図で描かせる
⑤ 反復の種まき（10分）
「次は○○でまた出てくる」
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