教育お雇い外国人一覧：明治の近代化と技術移転を支えた専門家と教育機関の系譜
明治政府の近代化政策を支えた「お雇い外国人」の役割と採用制度を体系的に解説。イギリス・ドイツ・フランス・アメリカなど分野別の主要人物一覧から、工部大学校をはじめとする技術教育・産業基盤の形成過程まで紐解きます。欧米列強に対抗できる近代国家を...
教育
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教育STEAM教育は日本で受け入れられたのか？導入の現状と現場が抱える課題・今後の展望
日本におけるSTEAM教育は本当に浸透したのか？プログラミング教育必修化やGIGAスクール構想の推進が進む一方、現場での指導体制や理数・芸術の統合における課題を整理し、日本の教育環境におけるSTEAM教育の現状を解説します。日本での導入の経...
教育旧帝国大学と地方国立大学：予算や研究環境の格差はなぜ生まれたのか？戦前から続く高等教育の階層
日本の大学は、名称こそ同じでも教育・研究力に差があります。その背景は、戦前に形成された高等教育の階層構造と、戦後改革による「一斉大学化」です。本稿では、帝国大学・地方国立大学の歴史的役割を整理し、予算・学生数・研究費・大学院から高等教育機関...
教育理科は役に立たない？暮らしを変える科学リテラシーの力
なぜ理科は「役に立たない」と感じられるのか？抽象的な概念やつまずきの原因を紐解きながら、情報過多の時代を生き抜くための「科学リテラシー」や、暮らしを最適化する思考の作法を分かりやすく解説します。「理科が社会に出てから役に立った」という声は、...
教育理科の勉強は実験だけじゃない|想像・観察・読書で身につく3つの学び方
「理科の学習にとって実験は大事」とよく言われます。私はこれを、半分正解で半分誤解だと思います。実験が大事なのは確かです。しかし「実験さえしていれば理科が学べる」と考えるなら、それは誤解です。理科には、実験では扱えないものが二種類あるからです...
教育日本の教育制度の変遷：複線教育から戦後の単線制度へ
昔は同世代の1％しか行けなかった大学は、戦後誰でも目指せる場所になりました。「特別な場所」から「身近な進路」へと変わる中で、なぜ「大学名」が注目されるようになったのか。戦前の複線型教育と、戦後改革による単線化・大衆化の歴史から解説します。な...
教育日本の理工系高等教育史：旧制専門学校から工学部・農学部へつながるルーツ
全国の工学部や農学部は、どのように誕生したのか。明治から戦中にかけて、地域の特産や産業を支えるために作られた専門学校の歴史を年表で解説。モノづくり日本を裏で支えてきた、大学ごとの「強みとルーツ」を分かりやすく解き明かします。東京大学や京都大...
教育科学的思考が身につくと暮らしはどう変わる？「選ぶ・見極める・守る・伝える」の4つの力
理科の知識を「覚えるもの」から「生き抜くための道具」へ。科学リテラシーが身につくことで、日々の選択、情報の見極め、健康・防災の守り、そして次世代への伝え方がどう変わるのか。4つの切り口から暮らしと科学の関係を考察します。理科の知識を「使える...
教育工学部とは何か：その成立と教育の現在地
「理学」と「工学」の違いは何なのか？18世紀の職人学校から始まる工学教育の歴史的変遷、主要4分野（機械・電気・化学・土木）のカリキュラム構造、そして大学教育と実務の距離感までを紐解きます。工学部とは医師や歯科医師、薬剤師になるためには、それ...
教育「健康で文化的な生活」の家計管理：科学的な支出見直しと家計モデル
「健康で文化的な最低限度の生活」は憲法が保障する権利です。しかし、収入をすぐに増やすのは簡単ではありません。そこで鍵となるのが「支出を見直す」という視点です。科学的なアプローチを取り入れれば、限られた予算のなかでも賢い選択ができるようになり...